教育部“钦点”的编程课其未来发展方向或迎来

　　编程教育，作为我国非学科类教育最为火热的项目之一，在双减过后成为了许多家长心目中“爆火”的项目。随着学科类教培项目的退潮，编程课程已经成为家长们最关注的培训项目。

　　近日，教育部发布通知，通知表示将要对“编程教育纳入我国的基础教育体系当中”，对学生们信息素养的提升，也对学生们的成长与发展有着非常重要的意义，目前教育部已经制定了一个相关的基础措施。

　　在教育部的规划中，将要考虑把包括编程在内的一系列适合中小学生们学习的信息技术都要添加到学生们的课程当中，而且还要特别注重信息技术这方面的教师人才培养，同时也为了中小学生的计算机学习提供一个必要的保障。

　　可以说，如今的编程课是对小学时代“微机课”的一种变相加强。但加强没有问题，问题就在于这个纳入基础教育体系中，一旦纳入那么当下的编程课的性质可能将发生改变，这就要分为两种情况，第一种编程课仍将维持原有属性，同美术、音乐一样变为基础教育体系中的课程，而第二种情况，则是将其变为包括语数外在内的学科类课程，在这种形势下，当下的编程课程很可能会被划归为学科类课程，这将对编程课的影响将是巨大的。

　　而事实上，在现在教培企业被“双减”降速后，编程类课程已经成为他们为数不多的可盈利项目。调研统计，2020年中国少儿编程学习人数达244.5万人，较2019年增加了64.6万人，同比增长35.91%，2021年1-10月中国少儿编程学习人数达302.1万人。

　　在市场规模方面，中国少儿编程市场飞速发展，2020年中国少儿编程行业市场规模达84.5亿元，较2019年增加了24.50亿元，同比增长40.83%，受益于互联网行业的就业前景ASP编程，预计未来中国少儿编程行业市场规模将继续保持增长，预计2021年中国少儿编程行业市场规模将达到109.9亿元。

　　在渠道方面，从少儿编程学生首次接触编程的渠道来看，网络及培训机构是少儿编程学生首次接触编程学习的最重要渠道，占比分布达到40.8%和23.4%。

　　此次国家对于编程课的性质变更，则将对这方面市场造成非常直接的影响，如果将它列为学科类项目，那么根据“双减”的要求，编程类课程将不可能成为这些机构和企业的盈利项目，将对整个市场造成非常大的影响，而后续发展如何则还要看国家对于这门课程的具体定型。

　　目前，全球很多发达国家都在基础教育中设立了编程课程大纲。例如目前全世界范围内少儿编程教育渗透率最高的国家就是美国，达到了惊人的44.8%，全美的孩子差不多有一半都多多少少会编程。加拿大、德国、法国等也都在国家教育政策层面设法提高少儿编程教育的渗透率，形成了庞大的第二梯队。

　　随着编程在世界范围内的火热，我国从2016年开始发布一系列推动信息化教育的政策新规，逐步把编程列为重点发展的学科。近2-3年，我国编程教育开始快速发展。北京，广州，深圳，武汉，西安五个城市将作为第一批人工智能教育试点落地城市。

　　而随着编程类课程的重要性逐渐提升，未来其课程的重要性不言而喻，在这种情况下很可能在将来编程将作为K9课程正式加入考试。

　　除中小学外，还将信息技术纳入初中，高中学业水平测试，且孩子在相关的比赛中获奖可以在中高考加分或优先录取，获得全国几十所重点高校自主招生认可。根据工信部的预测，到2030年我国人工智能方面人才缺口将达到500万。随着人工智能的发展普及，以后将是电子化，程序化，自动化，数据化的社会。

　　在国际化教育方面，编程更是早就以各种形式加入到了国际化教育当中，比如小程序的编程、乐高编程或物理编程都已经是国际化学校学生们经常接触的课程。而随着教育部此次对编程类课程的大幅加码，未来整个编程课程可能将不再是国际化学校及教培机构和线上教学的“独有资产”。

　　在这个领域，上述机构及国际化学校依旧具有相当的教学优势，而近年来相关集团也在逐渐将编程课程设定为去应试化的方向，将课程性质变为素质兴趣班，为未来的发展做出了良好的应对。

　　或许我们也可以期待，编程类课程未来在我国的发展空间，其或将成为当下低谷期的教培企业突围的重要方式。html编程软件下载